在很多跨国大公司里，衡量一个领导有没有领导力，不是看他个人能不能解决难題，而是看他能不能教会下属解 决难题。只有让下属具备解决难題的能力，领导才算具有
卓越的领导力。
对此，我们的老祖宗早就说过：授人以鱼不如授人以渔。团队里有人饿肚子，你给他一条鱼，不如教会他如何捕 鱼。
让我们时光倒流，回搠到谭群与陈蓓刚刚碰面的那天……
陈蓓：“谭经理，有一个问題，我想向你请示一下该怎么办。”此时，陈蓓肩上站着一只需要照顾的“猴子”。
谭群停住脚步，点头示意可以，并认真倾听。“猴子”的一只脚已悄悄搭在谭群的肩膀上了。
听完后，谭群问：“你想了很多办法吗？”
“是的，我觉得我再也没有办法。”
“方法总比问題多，”谭群的手机响了，他看来看来电显示，“这样吧，我现在正有急事要处理，明天下午3点 咱们碰个头，到时你再拿出几个解决方案来咱们一起讨论讨论。”
告别前，谭群还没有忘记补充一句：“你可以找同事探讨一下，或者上网找找办法。” “猴子”悄悄收回了搭在 谭群身上的那只脚，继续留在陈蓓的肩膀上◊在接下来的时间里，不再是陈蓓等他拿方案，而是他在等陈蓓。
第二天，陈蓓如约前来，一口气说出三套方案。“谭经理你看哪一个方案更好？” “猴子”又将前爪伸向了谭 群。
谭群认定是第二套方案最好，但他并没有明说。他不想让下属养成“决定依赖症”，每当需要做决定时都来找自 己◊而且万一决定错误，下属还会推卸责任：“是谭经理让我这么去做的。”
对这三个方案，谭群一一询问了优缺点。得到陈蓓的回答后，谭群又做了一番补充。最后他说：“陈蓓，我只能 帮你分析利弊，具体釆用哪一个方案得由你自己决定。”
利弊出，
决策现。陈蓓思考再三后釆用了第二种方案。至此，问題终于解决，而陈蓓也带着她的“猴子”离开 了。
谭群在“授渔”时也许有点费时，但这却是一劳永逸的解决之道：不仅提升了陈蓓独立解决问題的能力，还会让 陈蓓逐渐养成独立解决问題的习惯。
下次，当下属试图找你求助时，你一定要注意别接过他肩上那只好动的“猴子”。谁肩上的“猴子”，谁去喂。 当然，属于你的“猴子”，你也不要扔给你的上司。
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